《期中模拟试卷二》评课稿

临江高中   甘春

4月8日星期二第7节课，步燕芳老师在高二（20）班开设了一节期中复习课。

本次试卷讲评课围绕高二数学期中试卷展开，教师以“问题诊断—方法归纳—能力提升”为主线，结构清晰、重点突出，有效帮助学生查漏补缺，强化薄弱环节。课堂体现了以学生为主体的理念，注重思维引导而非单纯答案讲解，符合高二阶段数学教学的深度与综合性要求。本节课学生参与度高，环环相扣，形式多样，真正让学生参与课堂，实施精准教学。让我受益良多。

一、亮点

1. 精准数据驱动，靶向教学

教师课前通过试卷分析系统统计得分率、高频错题（如排列组合、空间向量建系等），用图表直观展示班级薄弱点，针对性设计讲评内容，避免“面面俱到”，提升效率。

2. 学生主导，暴露思维过程

教师鼓励学生上台板演解题步骤，或口述思路，暴露典型错误（如公式错用、逻辑跳跃）。例如，在排列组合题中，通过学生板演暴露“分类不当”的共性问题，引发全班讨论，深化理解。

3. 变式训练，举一反三

针对错题设计同类变式题（如改变条件或设问方式），引导学生迁移方法。例如，原卷中“求异面直线所成角的最值”的题目，变式为“求异面直线所成角的余弦值的取值范围”，强化逆向思维训练。

4. 方法归纳与思想渗透

讲评中提炼解题通法（如“求角问题三步走：建系—写坐标—计算”），并渗透数学思想（数形结合、转化与化归），帮助学生构建知识体系。

二、改进建议

1. 差异化指导不足

对后进生的个性化辅导可更深入，例如设置分层练习单，针对计算错误多的学生加强基础运算训练；对优生提供拓展题，满足不同层次需求。

2. 衔接高考导向可更明确

高二知识点与高考关联性强，可适当引入近年高考真题对比分析，帮助学生感知命题趋势，增强学习目标感。

本次讲评课体现了教师扎实的专业功底与学情把控能力，若能在分层指导、互动形式和错题巩固上进一步优化，将更有效助力学生突破瓶颈，提升数学核心素养。建议后续教学中持续关注学生个性化需求，强化“学—练—思”闭环，为高三复习奠定坚实基础。